12月18日，由教育部幼儿园园长培训中心主办，广东省林玫琼家庭教育名师工作室、广州市第二幼儿园承办的“园家社协同共育”专项培训项目在广州市第二幼儿园开班。来自全国各地的幼儿园园长及骨干教师齐聚越秀，共同探讨在国家“十五五”规划即将开启的新时期，如何落实《学前教育法》在线股票配资门户，破解校家社协同育人难题，推动学前教育高质量发展。
专家点赞“广东答卷”，省级模式可复制推广
开班式上，教育部幼儿园园长培训中心副主任张忠斌表示，2025年是承上启下的关键之年。随着《中华人民共和国学前教育法》的正式施行和国家“十五五”规划建议的发布，“健全学校家庭社会协同育人机制”已上升为国家战略。
张忠斌高度评价广东在协同育人领域的先行探索。“广东率先成立省级家庭教育名师工作室，构建专业化指导服务网络，形成鼓励各地因地制宜开展创新实践的完整体系，涌现出广州市第二幼儿园“父职教育”等一批优秀实践案例”。这些“广东经验”，为全国学前教育提供了可复制、可推广的模式。
理论深度破局：“教联体”建设新路径与AI时代德育新认知
作为本次培训的重磅环节，广东省中小学德育研究与指导中心执行主任周峰教授为学员们带来了题为《取向教联体建设的广东协同育人探索》的专家报告。
周峰结合最新政策背景，系统梳理了从《家庭教育促进法》到十七部门联合印发的《家校社协同育人“教联体”工作方案》的政策演进脉络。他指出，“教联体”是以学生健康成长为目标，以学校为圆心、区域为主体、资源为纽带的重要工作机制。针对如何构建协同新格局，周峰提出了极具指导意义的“五个同”核心理念：即勠力同心，明确各方责任边界；同向优势，发挥家校社教育互补作用；多方同行，建立部门协作机制；同步施策，统一育人步调；多主体同构，形成“三全育人”格局，为区域推进教联体建设提供了重要理论支撑和实施路径。
谈及AI时代的协同育人，周峰强调：“AI时代，知识学习上人类难敌机器，教育的核心应转向激发创造力、培养好习惯与健康心态，因此‘抓德育就是抓质量’。这需要通过协同育人实现‘六个抓’：抓方向，帮孩子树立人生目标；抓动力，用赏识培育自信自强；抓规则，以习惯养成约束自我；抓氛围，破除焦虑营造宽松环境；抓心态，引导师生家长保持积极状态；抓关系，筑牢师生、家校、亲子及同伴间的良好联结，让教育在信任中生效。”
父职教育破局“缺位”，园家社联动打造育人生态
作为东道主，广州市第二幼儿园党总支书记、园长林玫琼作了题为《幼儿园父职教育的思考与实践》的专题讲座。针对当前社会普遍关注的“父职缺失”现象，拥有26年幼儿园教育管理经验的林玫琼分享了从2017年起探索的“爸爸+俱乐部”创新实践。
“妈妈重要，爸爸同样重要。”林玫琼谈到，当初发现父亲在接送、亲子活动、家长会中参与度低，或存在“人到心不到”“陪伴方式不当”等问题，她便率先创办“爸爸积木俱乐部”，以玩具为“诱饵”吸引父亲参与，再通过活动后的研讨交流，让父亲们重新认识孩子、增进亲子联结。如今，市二幼的父职教育已涵盖榫卯俱乐部、运动俱乐部、绘本阅读俱乐部、父子剧场、各类球赛等多元化活动体系，更延伸到班级层面，每天每班有5-6名爸爸入园观察孩子自主游戏、与老师深度研讨育儿方法。
“最早一批参与俱乐部的孩子已上初一，不少爸爸不仅改善了与孩子的关系，还反思了自己与父亲的相处模式。”林玫琼园长分享的案例引发强烈共鸣。这一实践不仅荣获教学成果奖，更已在全省多地推广，珠海市港湾幼儿园等园所借鉴经验创办“爸爸力”项目，形成各具特色的父职教育品牌。
在社会协同层面，林玫琼园长介绍了市二幼的多元探索：与越秀区妇幼保健院合作，共研儿童性别认同、心理预防等专题课程，实现教育干预关口前移；与越秀区图书馆共建基地，让幼儿在班级图书角就能借阅全市范围内的千册图书，助力阅读习惯的养成。
此外，华南师范大学教育科学学院教授郑福明以《信任构建与关系重塑：园家社沟通的痛点破解与情感联结》为题，从社会心理学与沟通艺术角度，深度剖析了协同育人中常见的信任危机与沟通障碍，如新生家长对幼儿园理念的认知差距、部分家庭因自身困境导致的育儿焦虑等，并提出通过专业引领、情感投入、机制创新来重建良性互动关系的策略，引发学员对育人“软环境”建设的深刻思考。
沉浸式观摩与高端论坛助力成果转化
本次培训为期三天，内容设计体现“理论-实践-反思-提升”的闭环。12月19日，培训将进入“实践赋能”阶段。上午，华南师范大学附属幼儿园吴冬梅园长将就《资源整合与项目创新：协同共育的实践模式与品牌打造》进行分享。下午，全体学员将分组深入广州市第二幼儿园和广东省育才幼儿院二院，沉浸式观摩户外环境创设、室内课程浸润及幼儿自主游戏中的协同育人元素，聆听特色案例分享，实现理论与实践深度对接。
12月20日，培训将以“拓展提升”为主题，举办广东省林玫琼家庭教育名师工作室成员专题论坛。多位名园长将分享在赋能教师、介入式共育、构建协同育人新样式等方面的探索经验，重点探讨如何培养教师指导家庭教育的专业能力，以及如何推动幼儿园的育人经验向家庭迁移。通过互动研讨与专家总结，进一步凝练共识，推动学习成果转化。
此次高规格、高质量的专项培训，不仅为全国学前教育工作者搭建了宝贵的学习交流平台，更展现了广州市、越秀区学前教育对接国家战略、深化育人改革的实践成果。正如林玫琼描绘的理想图景：“构建一个教育生态乐园，孩子自由自主成长，学校、家庭、社会各界秉持共同育人共识，用温暖、关爱与教育智慧，让每个孩子拥有幸福童年，也让身处其中的大人不断成长为更好的自己。”这标志着在“十五五”新征程上，学前教育领域正凝聚起园家社更广泛的共识与合力，为儿童的美好未来筑牢坚实根基。
文、图 | 记者 何宁 实习生 雷振东 通讯员 梁文欣在线股票配资门户
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